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martes, 13 de noviembre de 2012

Escuelas Infantiles-Modelo conveniado: Tiempo de dificultades.

  Las guarderías exigen más financiación.

(Fuente: Diario El País-Andalucía, 12-11-2012)

La Junta de Andalucía decidió en el curso 2009-2010 que el primer ciclo de educación infantil pasara a depender de la Consejería de Educación. Con este cambio se intentó reforzar el carácter educativo de esta etapa voluntaria.

Paralelamente, se buscó ampliar la red de centros, compuesta ahora por 1.599 centros públicos y conveniados. Pero el modelo por el que más apostó el Gobierno regional fue por el de los convenios. Es decir, los centros son mayoritariamente de titularidad privada o de otras instituciones, principalmente Ayuntamientos. En estas escuelas públicas y conveniadas están matriculados este curso 88.553 niños. La Junta emplea un sistema de bonificaciones para las familias, que supone un desembolso anual de más de 166 millones de euros. Nueve de cada diez alumnos tiene algún tipo de ayuda. Y en el 35% de los casos está bonificado el 100% de la plaza.

El sistema funcionaba en los años de bonanza. Pero los problemas de tesorería de la Junta han provocado que las guarderías sufran retrasos en sus pagos. La Consejería de Educación sostiene que ya “está priorizando a las escuelas infantiles, que están cobrando por delante de otros proveedores”.

Tras sufrir los retrasos en los pagos por parte de la Administración autónoma al final del curso pasado, las escuelas infantiles de primer ciclo (donde se atiende a los niños de entre 0 y 3 años) vuelven a estar enfrascadas en protestas contra la Junta. Una de las patronales —la Coordinadora de Escuelas Infantiles de Andalucía— ha convocado una protesta hoy en Sevilla, lo que se traducirá en paros parciales entre las 11.00 y las 13.00. Por su parte, la Asociación Andaluza de Centros de Enseñanza de la Economía Social (ACES), que no secunda la protesta, apuesta por llevar a los tribunales a la Consejería de Educación.

La Administración y los titulares de las antiguas guarderías están negociando en estos momentos un nuevo convenio. Y el contexto de recortes es un pésimo escenario para llegar a un acuerdo. Las patronales llevan años reclamando a la Junta que el precio público de la plaza en esta etapa voluntarias (que lleva congelado tres años) se ajuste al coste real. “No se puede subir el precio porque supondría gravar más a las familias”, sostiene la Consejería de Educación, el departamento del que dependen las escuelas infantiles desde 2009.

martes, 6 de noviembre de 2012

Sistema de Detección precoz de Trastornos del Desarrollo

El Sistema de Detección Precoz de Trastornos del Desarrollo (SDPTD) es una herramienta diseñada y desarrollada conjuntamente por los técnicos de la UI Acceso del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educaciónde la Universitat de Valencia y los técnicos del CUDAP (Centre Universitari de Diagnòstic i AtencióPrimerenca) bajo la dirección del Prof. Dr. Francisco Alcantud Marín.

Valoramos este recurso muy positivamente para la fase de detección de Necesidades de Atención Temprana desde la familia o desde la Escuela de primer ciclo de la Etapa de Educación Infantil (0-3)

Estos cuestionarios, de cumplimentación on-line, están diseñados con señales conductuales típicas para cada edad. Las respuestas dadas por el padre/madre del niño/a, o por los profesionales de la escula infantil de primer ciclo, pueden ser adjuntadas al documento de Signos de Alerta del Protocolo para la coordinación intersectorial Educación-Salud, para que el pediatra juzgue la posibilidad de remitirlo a una exploración médica especializada o al Centro de Atención Temprana para una valoración exhaustiva.

Los profesionales de la escuela infantil, o los padres, ante la sospecha que su alumno/hijo puede presentar un trastorno de cualquier naturaleza, pueden contestar estos cuestionarios. Al finalizar el mismo, si las respuestas cuadran con algún trastorno, la aplicación emitirá un informe. Éste se podrá acompañar a los Signos de Alerta del protocolo de coordinación intersectorial y remitir ambos al Centro de Salud para confirmar la sospecha. Si el pediatra así lo cree oportuno, podrá a su vez realizar un estudio en profundidad y/o derivar al niño-a a un centro de atención temprana (CAIT).

El desarrollo de la mayoría de los niños sigue unas pautas muy parecidas, de forma que podemos conocer cuál es la situación del desarrollo de un niño comparándolo con los hitos que cada niño/a tiene que adquirir en cada franja de edad. El principal objetivo de este Sistema de detección precoz es detectar cualquier problema que pueda surgir en el desarrollo de un niño para tratarlo lo antes posible. 
 

¿Quá pasos debes seguir en el SDPTD?

1. Acceda al Sistema de Detección.
2. Rellene los datos que se le piden ( Fecha nacimiento de su hijo y Código postal).
3. Pulse sobre la franja de edad que corresponde (3meses, 6meses, 9meses,...) Ejemplo: si su alumno/hijo tiene 15 meses, debe rellenar el de 12 meses, si su alumno/hijo tiene 11 meses debe rellenar el de 9 meses.
4. Conteste al cuestionario y pulse finalizar.
5. Imprima el informe y rellene los datos a mano que se le piden.
6. Lleve el informe para que lo confirmen.


  1. Para su cumplimentación se recomienda apoyarse en varios observasdores.
  2. El cuestionario dispone de videos, para poder verlos, es necesario el reproductor flash de Adobe, probablemente ya lo tenga instalado en su equipo. En caso contrario, puede descargarlo en http://get.adobe.com/es/flashplayer/
  3. Estos cuestionarios están diseñados con señales conductuales típicas para cada edad. El pediatra deberá confirmar las respuestas dadas por los profesionales de la EI. o los el padres del niño. En la casilla destinada a confirmación se debe marcar SI o NO para confirmar la conducta. Es aconsejable añadir cualquier observación comentario o preocupación sobre el niño, de forma abierta.